Русский язык | 5 - 9 классы
Словообразовательное гнездо слова : школа?
Словообразовательное гнездо слова "беречь"Срочно помогите Пожалуйста?
Словообразовательное гнездо слова "беречь"
Срочно помогите Пожалуйста!
Соствьте словообразовательное гнездо от слова дом?
Соствьте словообразовательное гнездо от слова дом.
(На фотографии пример такаго гнезда).
Словообразовательное гнездо срочно ?
Словообразовательное гнездо срочно .
От слова внук.
Словообразовательное гнездо слова вспорхнул?
Словообразовательное гнездо слова вспорхнул.
Словообразовательное гнездо слова ЛОДКАСРОООООЧНООО?
Словообразовательное гнездо слова ЛОДКА
СРОООООЧНООО!
Словообразовательное гнездо слова горница и багряный?
Словообразовательное гнездо слова горница и багряный.
Словообразовательное гнездо из 12 слов ☝?
Словообразовательное гнездо из 12 слов ☝.
Словообразовательное гнездо слова писать?
Словообразовательное гнездо слова писать.
Составьте словообразовательное гнездо из слова берег?
Составьте словообразовательное гнездо из слова берег.
Словообразовательное гнездо слово : дело 6 класс?
Словообразовательное гнездо слово : дело 6 класс.
Вы открыли страницу вопроса Словообразовательное гнездо слова : школа?. Он относится к категории Русский язык. Уровень сложности вопроса – для учащихся 5 - 9 классов. Удобный и простой интерфейс сайта поможет найти максимально исчерпывающие ответы по интересующей теме. Чтобы получить наиболее развернутый ответ, можно просмотреть другие, похожие вопросы в категории Русский язык, воспользовавшись поисковой системой, или ознакомиться с ответами других пользователей. Для расширения границ поиска создайте новый вопрос, используя ключевые слова. Введите его в строку, нажав кнопку вверху.
Теоретическое осмысление языка начинается уже в начальной школе.
Подобное и достаточно углубленное изучение словообразования в курсе русского языка способствует формированию творческого потенциала учащихся.
Обращение к содержательной стороне фактов словопроизводства вырабатывает у школьников "готовность сознательно выбирать языковые средства, наиболее точно и образно передающие мысль в определенной речевой ситуации" (С.
И. Львова).
В соответствии с традицией в начальной школе словообразовательная работа заключается в вычленении морфем, иногда и в определении значения конкретных морфем, то есть носит аналитический характер.
Производная лексика рассматривается в основном с точки зрения формы (структуры).
Но аналитический подход следует сочетать с синтетическим, который нашел бы отражение в работе со словообразовательной моделью, словообразовательным гнездом.
Организация наблюдения структурно - семантических особенностей производных слов разных частей речи, учет смысловых связей между словами в словообразовательных парах осуществляется эффективнее на материале словообразовательного гнезда.
На уроках русского языка в начальных классах словообразовательное гнездо можно рассматривать как семью однокоренных слов.
Для работы в начальных классах можно предложить следующую структуру словообразовательного гнезда.
Каждое гнездо содержит слово, являющееся его вершиной, а затем расположены по алфавиту производные слова.
За производным словом в скобках следует пара близкородственных слов, то есть словообразовательная пара.
Затем дается описание значения производного слова через производящее (если это возможно), что позволяет лучше осознать словообразовательные связи между словами в словообразовательных парах.
Если образование приставочное, оно расположено в своем алфавитном порядке лесенкой по отношению к бесприставочным образованиям.
Например, словообразовательное гнездо с вершинойбереза : Березка [береза - - - > берез - к(а)].
Уменьш.
- ласк.
Кбереза.
Березняк [береза - - - > берез - няк].
Роща или лес, состоящий изберез.
Березовый [береза - - - > берез - ов(ый)].
Относящийся кберезе, прил.
Кбереза.
Березонька [береза - - - > берез - оньк(а)].
Ласк.
Кбереза.
Подберезовик [береза - - - > под - берез - овик].
Гриб, растущий в основном подберезой.
В процессе работы со словообразовательным гнездом (семьей однокоренных слов) младшие школьники раскрывают механизм образования одного слова на базе другого, устанавливают мотивационные отношения между словами гнезда.
Это позволяет реализовать системный подход при изучении словообразования вообще и при анализе производной лексики в частности.