Русский язык | 10 - 11 классы
С чем связана проблема взросления выпускников?
Написать письмо ученика выпускнику школы?
Написать письмо ученика выпускнику школы.
Помогите пожалуйста?
Помогите пожалуйста!
Срочно надо написать вступление и аргументы на тему : взросление.
Написать эссе по любой из данных проблем :1?
Написать эссе по любой из данных проблем :
1.
Изменение отношения выпускников к школьной жизни и одноклассникам.
Как меняется отношение выпускников к школьной жизни и одноклассникам?
2. Проблема взросления.
Когда старшеклассники начинают ощущать себя взрослыми людьми?
3. Проблема связи литературы с жизнью.
Как меняется отношение старшеклассников к изучаемым в школе литературным произведениям?
Аргумент к проблеме раннего взросления детей в военные годы?
Аргумент к проблеме раннего взросления детей в военные годы?
Комментирование проблемы .
Сочинение я выпускник начальной школы?
Сочинение я выпускник начальной школы.
Добрый вечер?
Добрый вечер!
Помогите, ребята!
Два АРГУМЕНТА из литературы по проблеме взросления старшеклассников, как изменяется их отношение друг к другу в выпускном классе, как дороги они становятся друг другу с приближением расставания.
( по тексту Н.
Михайловой ).
Выпускником восьмикласником объяснить ошибку?
Выпускником восьмикласником объяснить ошибку.
В настоящее время в обществе активно обсуждаются вопросы связанные со снижением в молодежной среде уровня владения языка?
В настоящее время в обществе активно обсуждаются вопросы связанные со снижением в молодежной среде уровня владения языка.
Что вы думаете об этой проблеме.
Помогите пожалуйста значение слова взросление?
Помогите пожалуйста значение слова взросление.
Почему взросление является сложным временем для подростка?
Почему взросление является сложным временем для подростка.
На странице вопроса С чем связана проблема взросления выпускников? из категории Русский язык вы найдете ответ для уровня учащихся 10 - 11 классов. Если полученный ответ не устраивает и нужно расшить круг поиска, используйте удобную поисковую систему сайта. Можно также ознакомиться с похожими вопросами и ответами других пользователей в этой же категории или создать новый вопрос. Возможно, вам будет полезной информация, оставленная пользователями в комментариях, где можно обсудить тему с помощью обратной связи.
Итак, нас интересует старший школьный возраст и представления школьников о своей временной перспективе, попробуем обозначить данную проблему в рамках подхода Л.
И. Божович.
Рассмотрим ее в нескольких аспектах.
По словам Л.
И. Божович, для подростка очень важным является сформированность "внутренней позиции школьника", то есть восприятие и переживание учения как общественно важной деятельности, а себя - как члена единого учебно - трудового коллектива.
Л. И.
Божович говорит о том, развитию чего способствует данная позиция по ее утрате или нарушению.
Подростки объединяются в неформальные группировки в основном имеющие общественно отрицательную направленность.
Когда ребенок теряет широкие перспективы своей будущей жизни, у него возникают новые интересы, чуждые школе и учению, он "приобретает целый ряд общественно отрицательных навыков и привычек".
Следует обратить внимание на ту роль, котороеобщество играет в развитии ребенка.
Именно оно дает то содержание, на основе которого формируется представление ребенка о своем будущем, формируется его внутренняя позиция ивообще его развитие получает просоциальную направленность.
Именно оно, выраженное в разных инстанциях (семья, учителя, школа, трудовой коллектив) дает ребенку способы аффективного переживания, реагирования на данное содержание посредством воспитательных воздействий.
При рассмотрении в другом аспекте, временная перспектива, как способность видеть себя в будущем, присутствие определенных жизненных целей, существование сложившегося научного и морального мировоззрения, не только становятся побудителем поведения, но и выполняет функцию организации всех других его потребностей и стремлений, в том числе и формировании иерархии мотивов.
Еще раз акцентируем внимание на формировании морального мировоззрения.
Оно воплощает в себе нравственные стремления школьников и таким образом, организует и сами эти побуждения, и связанное с этим поведение.
Моральное мировоззрение формируется задолго до старшего школьного возраста, но только в юношеском возрасте его влияние на деятельность, отношения и поведение становится особенно заметным.
Еще один аспект проблемы временной перспективы.
Л. И.
Божович рассматривает подростковый кризис и связывает его с возникновением в этот период уровня самосознания, характерной чертой которого является появлениеу подростка способности познать самого себя как личности, обладающей присущими именно ей качествами.
Это порождает у подростка стремление к самоутверждению, самовыражению (то есть стремление проявить себя в тех качествах личности, которые он считает ценными) и самовоспитанию.
Л. И.
Божович ставит проблему взросления.
"Расхождение между стремлениями подростка, связанные с осознанием и утверждением себя как личности, и положением школьника вызывает у него желание вырваться за рамки повседневной школьной жизни, в какую - то иную, значительную и самостоятельную.
Подросток в отличие от младшего школьника обращен в будущее, хотя это будущее представляется ему еще туманным.